در زمینه تولید محتوای آموزشی همانند آموزش های الکترونیکی از اوایل راه اندازی آن
تا سال ها پیش هنوز استاندارد مشخصی در جهان به طور کامل جا نیافتاده است. اما تؤام با رویکرد به کارگیری آموزش های الکترونیکی استانداردهای مورد پذیرشی رو به جهانی شدن دارند. یکی از این استانداردهای تولید محتوا استاندارد SCORM می باشد که توسط انجمن دولتی ADL تعریف و بیشتر از استانداردهای دیگر شهرت داشته و مورد توافق می باشد.
دیگری استاندارد که مورد تقریبا مورد رجوع اغلب تولید کنندگان محتوا است AICC می باشد. البته شایان ذکر که در استاندارد SCORM ١.٣به نوعی تمام این استانداردها تلفیق شده و به سمت تعریف یک استاندارد واحد حر کت کرده اند.
یک محتوای آموزشی خوب چه ویژگی هایی دارد ؟
1. یک محتوای آموزشی خوب بسان تنظیم مطالب درسی برای آموزش می بایست دارای ساختار باشد به طوری شروع مطالب و سیر ارائه منطقی درس در آن رعایت شده باشد.
2. یک محتوای آموزشی مناسب بایستی جذاب باشد به طوری که بتواند فراگیران رابه یادگیری مطالب درسی علاقه مند سازد.
3. یک محتوای آموزشی خوب بهتر است به شکل تعاملی باشدبه طوری که فراگیرنه تنها به مشاهده و یا مطالعه آن بپردازد ، بلکه فراگیر را به فعالیت وکار بابرنامه و محتوای آموزشی بکشاند .شایدبهترین مثال برای چنین حالتی نرم افزارهای آموزش زبان میباشندکه درآن فراگیرباصحبت کردن باآن می تواندشیوه تلفظ خودرامحک بزند.
4. استفاده ازقابلیت های رایانه ای برای کمک دربه تصویرکشیدن مفاهیم وتوضیحات پیچیده درسی برای دادن شهود بصری به متعلم . می بایست از این امکانات برای بیان مفاهیم تئوری و نیز در حل مثال ها استفاده شود تا دانشجو بتواند توانایی تصویری خود را نیز در درک آن ها به کار برد. به عنوان مثال در تدریس واکنش های شیمیایی می توان به راحتی از خاصیت انیمیشن استفاده کرده و فعل و انفعالات شیمیایی را به تصویر کشید.
5. برخورداری از مثال های تعاملی از دیگر خصوصیات یک محتوای آموزشی مناسب است. در این مثال ها بایست فراگیر را پس از آشنایی با موضوع درس به سمت حل مثال ها هدایت کرد.
6. در ارائه مثال ها در یک محتوای آموزشی خوب باید با اشاراتی به راه حل همراه باشد و فراگیر را در مسیر روش حل و مساله هدایت کند و نه اینکه تمام راه حل را به یکباره عرضه کند.
7. در انتهای هر مبحث درسی باید از فراگیر امتحان به عمل آید تا از میزان یادگیری او و درک مطلب اطلاع حاصل شود. البته شایداین مساله توسط موسسه آموزشی در کنار محتوای آموزشی به صورت مجزا انحام دهد تا بهتر بتواند نتایج آنرا جمع آوری و تجزیه و تحلیل کند.
8. آزمون ها می بایست از هر دو قسمت آموزش طراحی شوند یعنی شامل سوال های مفهومی و حل کردنی باشند.
9. همان طور که اشاره شد جذابیت های رایانه ای ایجاد شده در تولید یک محتوای آموزشی نباید موضوع اصلی درس را تحت الشعاع قرار دهد بلکه باید در اختیار ارائه بهتر آموزش باشد.
10.باید در تنظیم مطالب درسی و شیوه ارائه آن ها در هنگام طراحی ساختارآن از روش شناسی و روشهای روانشناسی آموزش پیروی کرد تا حداکثر کارایی در به کارگیری قابلیت های رایانه ای روی دهد.
11. در ارائه مفاهیم جدید کتابشناسی و یا تاریخچه شناسی آن ها ارائه گردد.
12. عکس ها، گراف ها، فیلم ها، اسلایدها، شبیه سازی هایی مرتبط با موضوع درس، به منظور افزایش یادگیری مفاهیم نظری یا مثال های مورد بحث گنجانده شود.
13. تصویرها و نمودارهایی مرتبط با مبحث آموزشی داشته باشد.
14. یک محتوای آموزشی خوب بایدپژوهش محور باشد به این معنی که فراگیررا پس ا ز ارائه مطالب اصلی با کیفیت مناسب برای کسب اطلاعات بیشتر هدایت کند . به این معنی که اطلاعات خواندنی و پرسش هایی مفید و جالبی رابه فراگیر متذکر شود تا فراگیر برای یادگیری مطالب بیشتر انگیزه یابد و سپس برای یافتن آنها منابع بیشتری به او معرفی کند تا خود فراگیر مطالب بیشتر را بیابد.
15.درتهیه مطالب درسی بهتر است ازتجربه اساتید مجرب ومسلط استفاده شود.16. بهتر است که شیوه تنظیم مطالب چنان باشد که درهرفصل بک دوره درسی مطالبی به مقدار متوسط از هربخش درصفحات اصلی محتوای آموزشی گنجانده شود و مطالعه توضیحات و مثالهای بیشتر آن بخش ،با لینکهای "توضیح بیشتر"و "مثال های بیشتر" به اختیار فراگیر گذاشته شود . به این ترتیب هر فراگیربا توجه به نقاط ضعف و قوت خود ، توضیحات مطلوبش را انتخاب کرده می خواند.
17. بهتر است محتواهای آموزشی بر اساس یکی از استانداردهای بین المللی و ترجیحا SCORMو یا AICC باشد.
18. امکان مرور بین مطالب درسی و انتخاب موضوعی باشد.